Cette étude examine l’acceptation de l’intelligence artificielle (IA) par les enseignants de français langue étrangère (FLE) dans les universités libyennes.

L’étude a été menée auprès de 30 enseignants issus de plusieurs universités libyennes. Les données ont été recueillies à l’aide d’un questionnaire en ligne, diffusé par l’intermédiaire des chefs des départements de langue française des universités libyennes. Le questionnaire comprend des informations sociodémographiques sur les participants (âge, diplôme académique, etc.), 27 questions fermées et 3 questions ouvertes.

Les données quantitatives ont été analysées à l’aide de statistiques descriptives, tandis que les réponses aux questions ouvertes ont fait l’objet d’une analyse thématique. Les résultats montrent que 70 % des participants ont une perception favorable et acceptent l’utilisation des outils d’intelligence artificielle dans l’enseignement du FLE. Toutefois, ils expriment des préoccupations concernant la fiabilité des contenus, le plagiat, la dépendance technologique et la protection des données. L’étude souligne la nécessité de mettre en place une formation institutionnelle et un cadre éthique afin de favoriser une intégration responsable de l’intelligence artificielle dans l’enseignement du français langue étrangère.

Résumé :

Malgré les avancées technologiques et l’émergence de nouveaux outils multimédias dans le domaine de l’enseignement, le manuel scolaire demeure l’outil pédagogique le plus utilisé et le plus efficace, notamment dans l’enseignement des langues étrangères. En Libye, le manuel scolaire constitue un pilier central du processus d’enseignement/apprentissage du français langue étrangère (FLE). Il joue un rôle fondamental tant sur le plan didactique que pédagogique, en servant de lien entre les institutions éducatives, les enseignants et les apprenants.

Cet article se propose d’analyser la place et l’importance du manuel scolaire dans l’enseignement du FLE en contexte libyen, en s’appuyant sur l’hypothèse que ce support permet de structurer l’apprentissage selon une stratégie claire et progressive, particulièrement utile pour les apprenants débutants au niveau universitaire. Après avoir précisé les définitions du manuel scolaire et distingué ses différents types, l’étude met en lumière son rôle en classe de FLE et les critères nécessaires à un choix adéquat de manuel.

L’objectif est de contribuer à l’amélioration de l’enseignement du français en Libye en soulignant la nécessité d’un manuel bien conçu, adapté aux besoins des apprenants et aux exigences pédagogiques actuelles.

Mots-clés :

Manuel scolaire – FLE – Didactique – Apprenants débutants – Enseignement des langues – Libye